重点报道:克里斯滕森研究所的社会资本研究

跟我们说说克里斯滕森研究所和你的工作吧. 

我们是一个小型的、非营利性的、无党派的智库，研究公共部门的创新. 我们是由哈佛商学院教授克莱·克里斯坦森创立的, 谁去年不幸去世了, 但是谁在商业世界中以创造“颠覆性创新”这个词而闻名.“我们的教育实践历来专注于创新，扩大以学生为中心的学习, 主要由技术驱动, 还有在线和混合学习. 但我自己的研究重点是机会方程的另一个组成部分, 哪些是学生访问网络的途径，他们认识哪些人. 看看关于社会流动性和机会获取的研究, 我们知道，机会就在你所知道的和你认识的人的交叉点上, 我们在那里看到了真正的创新机会. 

什么是社会资本?为什么教育领导人需要考虑社会资本，以促进公平的学生成果? 

最基本的前提，如果我们真的要归结的话，就是我们的网络包含价值. 因此，如果你将社会资本与金融资本(我们拥有的和可以用金融资本购买的东西)和人力资本(我们知道的和可以做的事情以及劳动力市场对我们的奖励)进行比较, 社会资本, 谁是我们认识的人, 提供自己的价值. 但从概念上讲，它可能感觉更模糊. 不像你可以拿在手里的金融资本或者你可以看到反映在你身上的技能或劳动力市场回报的人力资本, 社会资本表现在情感支持等方方面面, 金融支持, 信息, 推荐, 赞助, 和更多的. 社会资本是如此重要，尽管它可能让人感觉模糊，因为它对获得机会至关重要. 据估计，一半的工作是通过个人关系获得的. 所以我们的学校认为自己是通向机会的途径, 就像他们需要关注学生的技能和知识一样, 他们不能忽视 谁 学生知道. 

谁在帮助学生建立人脉和发展社会资本方面发挥作用? 这在高中和高等教育水平之间有什么不同? 

我们在Mario Luis Small的工作中做了很多研究, 他是哈佛大学的社会学家. 他对社会资本文献的一个重大贡献是，机构本身就是社会资本的经纪人. 所以与一些早期的文献所暗示的相反, 你主要继承的社会资本是什么, 机构是社会资本可以建立的地方. 我们认为我们的机构, 我们的K-12学区, 我们的高等教育机构, 我们的劳动力发展组织都可以发挥作用，因为他们已经是社会资本的经纪人. 他们拥有的机会, 虽然, 开始变得更加深思熟虑吗, 公平的, 在实践中数据驱动. 

那么这在高中和高中之后会是什么样子呢? 首先是了解学生已经认识的人. 这有点令人震惊, 但很少有学校了解学生已经认识哪些人，以及这些联系如何能使他们受益. 另一个与高中特别相关的步骤是公平地扩大网络，以增加获得机会和真正的职业曝光, 探索, 认真地体验——确保这些职业探索活动不仅仅是传递关于工作世界的信息, 而是培养与工作世界的联系. 这意味着要提供机会与不同领域的人见面, 与这些人进行“职业对话”, 所以年轻人听到的工作不仅仅是抽象的, 但实际上，他们有机会批判性地思考自己的道路和未来可能的自我，并与专业人士对话. 

高等院校也有明显的机会. 首先是关于坚持的文献有很多, 特别是, 接近同伴导师的力量驱动这种坚持. 第二件事是，高等教育机构有机会更多地关注实习机会，将其作为年轻人毕业后职业前景的真正188bet亚洲真人荷官因素. 最后,, 在大专毕业, 这是一个向结果导向型市场转变的独特机会. 现在, 我们基本上仍然为注册提供资金，并不像人们希望的那样严格地衡量结果. 但如果这种转变发生，我们认为校友网络将变得更加重要. 对于传统的高等教育机构来说，实习、体验式学习和以工作为基础的学习是很难实现规模化的. 他们的校友网络应该是他们为学生扩大这些机会的首选场所之一, 数据表明，这种情况目前还没有大规模发生. 

ESG刚刚发布了一个新的 框架 咨询在帮助学生在高等教育和职业道路上取得成功方面所起的作用. 在你看来，咨询和社会资本的发展是如何联系起来的? 有哪些方法可以更好地将社会资本的推广整合到咨询实践中? 

正式的咨询也是高中和高中后教育结构的一部分, 数据显示，学生们实际上向各种各样的人寻求指导，而这些人并不是他们的正式顾问, 建议, 和灵感. 注意谁是指导和建议的来源, 而代表学生的各种不同观点的渠道似乎是一个我们可以看到更多创新的领域. 

Innovations in advising can also leverage the power of near peers; the idea that someone is a few steps ahead of you, 并且可以实时出借, 有关, 可靠的建议与正式的建议结构有很大的不同，正式的建议结构有一系列步骤，比如填写FAFSA. 其中许多正式的结构和清单方法是必要的, 但在咨询领域传统的不足. 投资于更接近同龄人的策略，可能不仅仅是继续在传统的结构上加倍投资，这种结构严重地让低收入学生和有色人种学生失望, 我们要让指导和建议的来源多样化，我们要围绕着这些年轻人，确保他们获得更好的信息, 灵感, 和可靠的指南. 

领导者们该如何利用克里斯滕森学院的新策略来建立和加强学生的网络呢? 

我们发表 这个剧本 在过去几年的研究中，一些创新组织将社会资本视为一种程序化的结果，他们实际上在做什么. 他们是如何设计他们的模型和学生体验来可靠地或更可靠地培养这些支持网络的? 他们是如何培育这些扩大的网络来扩大机会的? 我们希望它可以作为一个指南给那些开始接受社会资本在机会等式中所扮演的重要角色的领导者, “嗯, 我们知道关系很重要, 我们想让这事更上一层楼, 在战略上. 我们想要更多的数据驱动, 就我们如何衡量学生接入网络而言, 我们希望在设计学生体验时更加深思熟虑，使其更以关系为中心.“为此目的, 剧本列出了五个步骤，这五个步骤是我们研究的核心主题, 公平的关系模型: 

1. 盘点一下你的学生认识的人. 
2. 巩固支持网络. 
3. 扩大人脉以扩大机会. 
4. 利用教育科技的联系. 
5. 建立持久的人际关系. 

您可以了解关于每个步骤的更多信息 在这里. 

状态如何, 区, 高等教育的领导者们考虑利用他们的刺激资金来投资帮助学生发展社会资本? 

我会回到支持网络的力量，扩大网络以扩大机会. 我们的年轻人需要支持网络和有弹性的网络，以克服今年保持社交距离后他们将面临的下一波挑战. 任何学生支持计划都需要人的参与——而不仅仅是一系列的干预. 除了支持网络,  在确保学生以公平的方式扩展他们的网络方面，领导者也有责任发挥作用. 很明显，在职业道路上有很多能量, 但在这些路径周围形成或不形成的网络中，能量要少得多. 我们需要密切关注这样一个事实，即如果这些途径不能更公平地扩大学生的网络, 他们不会创造一个更公平的劳动力市场.